Публикации по теме «УМК В.Я. Коровиной» (1541-1560)
Данный материал можно использовать при оформлении стенда в кабинете русского языка и литературы.
Узнав о Международном конкурсе «Купель, я решила познакомить обучающихся с жизнью и творчеством талантливого писателя Александра Викторовича Костюнина и провести очередную встречу в литературном кафе по теме «Я служу по России!»
Литературно-музыкальная гостиная посвящена образу Женщины-матери. Мы хотим еще раз прославить женщину-мать, сказать о ней теплые и нежные слова. Почему? Потому что у женщины много достоинств: она завоевала право выбирать любую профессию, руководить огромными предприятиями, быть наряду с мужчинами в правительстве. Но у женщины есть особенная миссия на Земле, которая целиком принадлежит только ей одной - быть матерью.
Планирование составлено для обучающихся на дому (34ч в год, 1 ч в неделю).
Цель – реализовать дифференциацию обучения литературе как основу личностно-ориентированного обучения.
Здравствуйте, ребята! На сегодняшнем уроке мы с вами начнём знакомство с романом А. С. Пушкина « Евгений Онегин». Но прежде, чем мы познакомимся с большим произведением, нам с вами нужно ввести в наш литературный словарь понятие «реализм». Это последнее литературное направление, с которым мы должны познакомиться. Мы должны вспомнить те литературные направления, которые вы изучили ранее...
Создавая условия формирования умений применять ранее полученные знания в новой ситуации, сотрудничая в группе, путем исследования жизненных ценностей главных героев произведения, необходимо прийти к пониманию: что есть истинные ценности жизни человека?
Материал внеклассного мероприятия по творчеству Н.М. Рубцова можно использовать и на уроках литературы в 7-8 классах. Ученики являются главными «действующими героями на уроке. Они отвечают на вопросы: «Что я хочу сделать? Зачем я это делаю? Им дается возможность воображать, творить, находить «вкусные места» и «главные узелки» в произведениях мастеров слова, живописи и музыки, которые могут быть использованы на уроках.
Цели и задачи:
1.Проверка знания учащимися творчества Пушкина, тематики его произведений.
2.Формирование навыка выразительного чтения и учения наизусть.
3.Развитие речи, памяти и командного настроя, сплоченности учащихся.
4.Воспитание эстетического вкуса учащихся, интереса к книге и слову.
5.Поощрение дальнейшего самостоятельного изучения творчества и биографии А.С. Пушкина.
Данный урок завершает работу по изучению творчества А.С. Пушкина в 8 классе. В начале урока проводится работа по систематизации и обобщению изученного, большее внимание уделяется повторению материала. изученного в начале прохождения темы (около месяца назад). Используются групповые, парные, фронтальные формы работы. заключительная часть урока - самостоятельное выполнение теста.
Цель: В нестандартной форме повторить и обобщить изученное по теме «Поэма А. Т. Твардовского «Василий Тёркин».
Задачи и планируемые результаты:
Предметные
Актуализация филологических компетенций в области стиховедения и изобразительных средств языка...
• Цели: обобщить полученные знания по теме «Басня как жанр. Басни И.А. Крылова».
Задачи урока:
Образовательные:
• проверить знания обучающимися фактов биографии И.А. Крылова.
• проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.
• проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения басен.
Цель: познакомить учащихся с особенностями развития культуры в период «оттепели», показать роль литературы в духовном обновлении общества.
Методы: иллюстративно-репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский
Средства обучения (в том числе технические средства обучения): компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.
Цель: формировать у обучающихся познавательный интерес к творчеству А.С.Пушкина как романиста
Задачи:
- обобщить знания по теме «Роман А.С. Пушкина «Дубровский», полученные на предыдущих уроках;
- осуществить контроль изученности темы;
- создать условия для формирования у обучающихся собственного отношения к роману «Дубровский»
